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作者:salon365沙龙www.zzqklm.com来源:《中学化学教学参考》日期:2012-7-4人气:
中学化学教学参考中学化学教学参考》创刊于1972年,至今已有40年历史。是由中华人民共和国教育部主管、陕西师范大学主办的全国中等教育类核心期刊,入选2008年版《中文核心期刊要目总览》。为中学化学教学服务,为中学化学教师的专业化发展服务,是《中学化学教学参考》的办刊宗旨;融科学性、知识性、前导性、实用性于一体,是《中学化学教学参考》的办刊方针;36年来,《中学化学教学参考》与时俱进、勇立潮头、引领基础教育发展的潮流而享誉全国中学教育界,以能够想读者之所想、急读者之所急、全心全意地为读者服务而深得广大读者的支持和厚爱。36年来,《中学化学教学参考》帮助一代又一代的教师成就事业,帮助一代又一代的学子实现梦想,为祖国的化学教育事业做出了杰出的贡献。 刊名:中学化学教学参考
Teaching and Learning Reference for Middle School Chemistry
主办:陕西师范大学
周期:半月刊
出版地:陕西省西安市
语种:中文
开本:16开
ISSN:1002-2201
CN:61-1034/G4
邮发代号:52-32
影响因子:
复合影响因子:0.169
综合影响因子:0.090

历史沿革:
现用刊名:中学化学教学参考
创刊时间:1972

核心期刊:
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(1992)
如今,随着全国基础教育课程改革的深入推进,《中学化学教学参考》以推进基础教育课程改革和考试改革为己任,积极传播课程改革和考试改革的理论及实践研究成果,为广大读者适应课改、搞好化学教育教学服务,为广大化学教育工作者交流教育教学研究成果、展示自我提供舞台。我刊开辟有“教育理论与教学研究”“课程改革与教实学践”“课程资源与教材研究”“实验园地”“复习应考”“试题研究”和“动态资讯”七大模块,共几十个栏目,所刊文章既有理论性、知识性,又有指导性、实践性,因此受到广大读者的喜爱与支持。 卷首 刊登教育、教学、评价、考试改革等方面的重大观点及论述,传播重要的教育资讯,发布我刊办刊过程中的重大举措和行动。 教育理论与教学研究 此模块着重从理论层面反映中学化学教育教学研究的最新成果及进展,强调用理论指导并反思教育教学实践。重点介绍国内外在知识、学习、课程、教学、评价、质量等方面的先进理论,介绍先进的教育教学研究方法及成果;帮助教师开阔视野,拓展思路,形成教育教学思想。此模块刊登的文章追求理论与化学学科教学实践的有机结合,坚决反对假大空。 专家笔谈 刊登专家对教育教学的独特认识及建树,传播其最新的研究成果。 教育与社会 主要针对理科教师教育学、心理学、人文学知识相对薄弱的特点和教育改革急需这方面的知识和能力而设置,目的在于培养教师的教育智慧,提高教师认识、分析和理解教育问题及教育现象的能力。 知识与学习 探索知识的本质、类型,研究教与学的方式方法是此栏目的功能和价值之所在。 教学与评价 评价的取向往往直接影响着教师如何教、学生如何学的问题。究竟应该用怎样的价值观来指导评价改革,用什么样的标准来鉴定和评判教师的教学业绩,用哪些办 法来促进学生学业的发展,评价与教学究竟有怎样的关系,探索这些问题正是此栏目设置的目的之所在。 教研心得 介绍教研的基本方法,教研历程的经验与感悟,教研论文写作的要领、特点及范式等。 课程改革与教学实践 此模块着重从实践层面来反映中学化学教学实际及中学化学课程改革的最新进展,重点介绍对教师的教、学生的学所进行的探索和取得的成果,体现课改目标、理念和精神,以学为主,进行探究式、开放式、活动式教学,进行自主、合作、互动、创新学习,探索新的教学范式及方法。 教学论坛 以中学化学教学活动为中心,发表有实践操作、有理论分析,对教学实践有指导意义的教学研究论文。
互动课堂 以课改为中心,反映课改实践的最新动态及研究成果,交流课改经验,介绍新课程的课堂教学范式及方法。
课例点评 刊登有较高点评价值的已经实施的或成功或失败的课堂教学实例,组织多种形式的点评活动,点评力求基于课例又高于课例,准确客观,针对性和操作性强。
实验教学 发表化学实验教学的组织形式,实验教学的方式、方法,实验教学在化学学科教学中的作用,实验教学功能的开发等方面的研究论文。
学法指导 刊登对学习规律及学习方法的研究和探究、对学习过程的具体而有效的指导等方面的论文。
教育感言 刊登一线教师在教学实践过程中的各种体验和感受,或成功或失败,或机智或蹩脚,重在真实而感人,重在启迪和警示。
方法与技巧 发表广大教师对一些具体教学内容的处理方法,包括精彩片断、微型设计、教学艺术、课堂机智处理等,重在突出一个“巧”字。
问题争鸣 对教学、教材、教研中有研究价值的带有普遍性的疑难问题展开讨论,弓I发争鸣,集思广益,析疑解困。
学生习作 发表学生有价值的小论文,包括小设计、小发明、小探究、小成果、小经验、小体会等。
课程资源与教材研究 随着课程改革的深入,课程观正在发生着深刻的变化。从广义的角度来讲,凡能够用来促进学生发展、提高学生学科素养的一切素材都可以作为课程资源来开发。但目前,教材仍然是学科教学最重要的资源。开发、研究、利用、提供各种化学课程资源,解读新课标,研究新教材,为广大教师提供教学参考是本模块的必然取向。 课程研究 解读新课标,传播新的化学课程理论及研究成果,介绍课程开发的经验及方法等。 教材评说 以教材研究为中心,发表对各种不同版本教材的设计思路、特点(包括优点和缺点)等方面的研究及评论文章;也刊登有关不同版本教材的比较研究论文,既可以是横向的比较,也可以是纵向的比较等。目的在于彰显不同教材的特色,最大限度地实现教材的设计意图和功能。 校本课程 介绍学校在化学校本课程开发方面的做法、经验及成果,促进推广与交流。 释难解疑 刊登对重点难点以及容易产生歧义的化学内容进行诠释、对习惯性的错误认识进行澄清等方面的文章。 基础知识 着重于与中学化学基础知识相关的知识拓展。目的在于帮助师生疏通思维障碍,加深对中学化学基础知识的理解,达到融会贯通。坚决反对照搬大学化学基础知识。 课外活动 刊登师生在课外开展的社会实践及探究性学习活动的组织、内容、经验、体会与反思方面的文章。 化学与社会 刊登化学在社会、生产、生活及科技应用方面的文章,包括化学与环境、化学与健康、化学与科技等。 现代教育技术 刊登现代教育技术在化学教学中的应用,现代教育技术与化学学科教学的整合,CAI课件及其制作和应用等方面的论文。 实验园地 着重报导实验原理、技术、方法、装置等方面的研究及成果,目的在于加强实验探索,提高实验教育的质量和水平。 改进与创新 刊登对有关中学化学实验原理、方法、装置进行的改进和创新以及新设计的实验等。 趣味与新奇 着重于趣味性实验的开发,吸引学生的好奇心,培养学科兴趣,提高实验探究意识和能力。 复习应考 关注考试动态,研究考试发展的趋势,交流先进的复习备考经验、方法和体会等。 备考指导 着重介绍复习备考的组织管理及有关具体内容的复习方法等。 高考研究 关注高考动态,解读高考大纲,评析高考试卷,研究高考命题的特点及发展趋势,为复习备考提供指导。 中考研究 报导各地中考改革的新成果,研究中考命题的新特点新趋势,评析中考试卷,推动中考改革。 奥赛辅导 以全国化学奥林匹克竞赛初赛为重点,为竞赛辅导提供素材、交流辅导方法及经验等。 试题研究 集中研究各类化学试题,揭示化学试题的类型及特点.研究解题思路和方法,交流解题技巧,交流新题新卷。 命题新探 介绍有关化学试题的命制策略和原理,交流命题方法及经验,揭示化学试题的发展变化规律。 试题分析 就课本内外的典型试题,高考、中考、奥赛等各级各类考试试题进行分析,揭示命题特点及解题思路;剖析典型的错题、错解,从反面提供借鉴。 解法指津 对不同类型试题提供解题方法指导。 题卷交流 交流新题新卷。 动态资讯 着重介绍国内外教育教学及考试改革动向,报道中学化学教研活动及会议简讯和纪要,推介新书新资料,报导编辑部的办刊动向,反映读者、作者的需求和心声。 教育资讯 刊登教育教学改革及考试改革等方面的重要资讯,刊登各级各类教研会议及教研活动的简讯和纪要。 国外动态 介绍国外基础化学教育的理论研究及教学改革的最新动向。 新书评介 推介化学教育方面的新书,刊登其相关评论。 编读往来 刊登编辑部的办刊动态,反映读者、作者的心声和需求,促进读者、编者、作者互动。 2007年《中学化学教学参考》栏目调整 2007年,我们仍保持了2006年的模块栏目设置,模块及各模块的功能大体不变,只是对个别栏目设计及其功能进行了调整。现诠释如下: 卷首 课改从某种意义上来说,是教育教学文化的变革,包括教育理念、教学行为、管理方式等多个方面,但最根本的仍然是对一些基本的教育元素的认识和理解。如,价值观、思想观、知识观、教学观、课程观、评价观、教师观、学生观、人才观、文化观、社会观等等,无不影响着我们对教育的理解和认识,无不影响着我们看待教育问题的视角以及解决教育教学问题的方式方法。因此,虽然我们是化学学科教育,但树立正确的观念,对于我们形成教育的新思想、提高专业化水平、促进化学学科教学乃至于搞好教育教学工作都具有十分重要的意义。基于此,我们将利用卷首一个页面刊登教育学、心理学关于教育、教学、评价、考试等方面的新观点、新论述。此方面的文章不求直接与化学学科教学有关,只求对有关理论的介绍准确,核心突出,理解到位、认识深刻。 □教育理论与教学研究 保留的栏目有“专家笔谈”、“知识与学习”、“评价与教学”;去掉了“教育与社会”栏目,把原来的“教研心得”调整为“成长之路”。去掉“教育与社会”,是由于它有些脱离目前我国的教育实际。设置“成长之路”,在于开阔视野,从多个角度为广大化学教师的专业化发展提供交流平台,把教师培训、教育教学科研和教师的专业化发展结合起来报导。 □课程改革与教学实践 保留的栏目有“教学论坛”、“课例点评”、“学法指导”;把“互动课堂”调整为“课堂在线”,目的在于开阔视野,全方位地报导目前中学化学课堂的教学实际;把“教育感言”调整为“教学随感”,目的在于缩小视野,以便广大教师容易上手,能够把自己点滴真实的体验写成文章进行交流。去掉了“实验教学”、“方法与技巧”、“问题争鸣”、“学生习作”栏目,其功能由其他相关栏目承担,如“实验教学”,如果侧重于教学策略、教学现状探究、教学方法和范式研究的就会纳入到“教学论坛”栏目,如果侧重于课堂教学设计、记录的就会纳入到“课堂在线”,如果侧重于对课例进行评价及对比研究的,就纳入到“课例点评”栏目,其他栏目类似。 □课程资源与教材研究 把“课程研究”、“教材评说”、“校本课程”整合为“课程·教材·教法”,是因为随着课程改革的进行,关于课程、教材及校本课程的研究逐步走向深入,更多的是关注新课程理念的落实和新教材的教法以及校本课程的开发,此栏目的设置正是为了更集中地报导新课改在这方面的研究成果。把“基础知识”与“释难解疑”整合为“基础与提高”,重点报导对中学化学基础知识的深层次的诠释理解及释难解疑,帮助广大教师发展提高。把“课外活动”和“化学与社会”整合为“化学·生活·社会”,主要是为了从应用的角度来提高对化学的认识和理解。保留了“现代教育技术”,增加了“化学史与化学教育”,目的在于报导站在科学哲学的高度对化学史及化学史教育功能的研究。化学史包涵化学学科思想的逻辑行程和历史行程,蕴含着科学的批判性和统一性,化学教学一旦与化学史和科学哲学结合起来,化学知识就会变得鲜活而有灵气,这对于有效地开展化学科教育教学具有十分重要的意义。 □实验园地 除保留了原有的“改进与创新”、“趣味与新奇”栏目外,还增加了“研究与探索”栏目,目的在于加强对实验原理、技术、方法研究的报导。 □复习应考 把原有的四个栏目调整为“高考”、“中考”、“会考”、“奥赛”,使得栏目的功能更加明确,更方便广大读者阅读使用。这次增加了“会考”栏目,主要是由于新课改更注意平时的学习,会考是对学生平时学习的一个反映。 □试题研究 保留了原有的4个栏目不变。 □动态资讯 调整后设置的栏目有“瞭望之窗”、“化学广角”、“编读互动”三个栏目。“瞭望之窗”主要报导我国香港、澳门、台湾地区以及外国教育与考试方面的新动向。“化学广角”主要包括化学科技文摘以及有关中学化学教研活动的会议简讯、纪要等,并推荐新书新资料。“编读互动”是由“编读往来”栏目发展而来,除了原有功能外,将更进一步反映于读者、编者、作者的交流互动。 调整栏目的愿望是为了更好地引领和反映化学教育教学研究及实践,更好地满足广大化学教育工作者的需要,但结果如何,还有待于实践的检验,随着实践的检验,也许我们还会对个别栏目进行调整,实践不断,创新也就会不断。我们也真诚地欢迎广大读者、作者朋友提出宝贵的意见。 2007年我们将继续走研究、策划、编辑、经营一体化的办刊之路,以研究为基础带动办刊,力争为大家提供最新的信息,报导最前沿的研究成果;以策划为核心,做好重大选题的策划报导工作,如,教育理论与化学学科教学的结合问题,教育教学评价、新课程教材的开发、研究及教学问题,新课改下考试的新变化以及命题的新特点研究等;加强经营服务意识,如,加大人力财力的投入,加快审稿速度,提高审稿质量,并及时反馈作者,缩短作者等待的时间,防止一稿多投,我们也坚决反对一稿两投;继续坚持开放办刊,如,追踪课改新动向,加大向专家、教改积极分子约稿的力度,招聘栏目主持人,吸引广大读者、作者参与办刊,进一步加强网上网下编读互动,及时了解广大读者的需求,以便改进工作。 为了有效落实研究、策划、编辑、经营一体化的办刊之路,我们决定成立各个方向上的研究小组,招聘栏目主持人,如果你在某个方面有研究,也了解该方面上的研究状况,且有兴趣,就请与我们联系。 2007年是我国课程改革全面实施的一年,2007年也是我们《中学化学教学参考》主刊创新进一步深化的一年。我们的目标是一样的,都是为了追求高质量的化学教育。2007:让我们携手求索,共创造化学教育的新辉煌。 调整后栏目为: ◎本刊专稿 ■教育理论与教学研究 ◎专家笔谈◎知识与学习◎评价与教学◎成长之路 ■课程改革与教学实践 ◎教学论坛◎课堂在线◎课例点评◎教学随感◎学法指导 ■课程资源与教材研究 ◎课程·教材·教法◎基础与提高◎化学·生活·社会◎现代教育技术◎化学史与化学教育 ■实验园地 ◎研究与探索 ◎改进与创新◎趣味与新奇 ■复习应考 ◎高考◎中考◎会考◎奥赛 ■试题研究 ◎命题新探◎试题研究◎解法指津◎题卷交流 ■动态资讯 ◎瞭望之窗◎化学广角◎编读互动 投稿说明: 1.来稿要求立意新颖,论点明确,论据可靠,数据准确,文笔流畅,一般不超过3 000字,尤其欢迎1 500字~2 000字的短小精悍、能说明问题的文章。
2.本刊极力维护学术尊严,反对学术腐败。来稿文责自负,如发现侵犯他人版权或其他权益的行为,本刊将协助权利人追究侵权责任。
3.无论是纸质稿件还是电子稿件,编辑部均予以受理。手抄稿件,应抄写在方格稿纸上,打印稿件正文字号一般用四号字单面打印;纸质来稿应在稿件的左上角注明文章所属的模块及栏目,为了便于互动请于文后写明作者的电话、电子信箱及详细通讯地址。电子来稿请发至本刊电子信箱 
4.本刊对拟用稿件有权删改,不愿改动者,来稿时予以说明。
5.来稿一律不退,请作者自留底稿。稿件处理阶段及结果将通过E-mail或手机短信的形式告诉作者,如果稿件寄出两个月内未收到用稿通知者,作者可自行处理该稿。一稿多投,责任自负。
6.本刊执行期刊编排规范,作者应对稿件作规范化的处理。这里特别强调几点:
(1)来稿应包括题目、作者姓名、单位、单位所在地、邮编、摘要、关键词等。 
(2)文中标题的不同层次,分别用一、1.(1)①等表示。
(3)来稿中的计量单位,请用法定计量单位。数字后的计量单位应用规定的计量单位符号,如g、kg、m、cm、mL、L、mol、min、s等。
(4)用文字容易叙述清楚的内容,尽量不用表格编排;若用表格,应该用三线表。文中的框图及装置图要求清楚、正确,并绘制在文中应出现的位置。
(5)文后参考文献的排列顺序以在正文出现的先后为准。参考文献的著录格式(项目及标点)为:
①专著、著作-序号 作者.书名[M].版次(初版不写).出版地:出版者,出版年.起迄页码. 
  示例:毕华林,齐英丽.高中化学新课程教学论[M].北京:高等教育出版社,2005.93~105.
②期刊文章-序号 作者.题名(选择项)[J].刊名,出版年,卷号(期号):起迄页码. 
  示例:陆国志.教师专业的实践性与校本教师培训[J].中学化学教学参考,2005年,(5):1. 
③报纸文章-序号 作者.论文题目[N].报纸名,年.月.日.(版次). 
  示例:吴晓兰.教师应成为人之“极品”[N].中国教育报,2005.07.09.(3).
④外文文献所列项目及次序与中文文献相同,但文献类型可不标出。
(6)稿中外文字母、符号必须分清大、小写,正、斜体;上、下角标的字母、数码和符号,其位置高低应有明显区别;容易混淆的不同外文字母、符号,请在第一次出现用铅笔注明属哪种外文。
 7.来稿刊发后如被国内外知名文摘刊物转载、摘录、复印、索引,或获市级以上科研成果奖,请作者通知本刊编辑部。
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